2017年4月7日至9日， 北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心在天津举办的“全国中小学英语名师信息化教学技能实践与发展”高端研修班圆满落幕。研修班共3天，100多名来自二十个省市的名师工作室负责人、百强校骨干教师以及部分省、市教研员参加了本期研修班。此次研修班特邀江南大学董剑桥教授、西北师范大学武和平教授，北京外国语大学许家金教授等担任主讲嘉宾。研修班采用理论点拨、案例分享、任务驱动与实践操作指导结合方式，就信息化语境下如何开展英语混合式学习、如何利用语料库技术变革中小学教学模式、如何利用翻转课堂推动学生的个性化高效学习及思维能力培养、教育信息化背景下教师必备的数字素养等话题进行深入讲解。研修班现场学习气氛浓厚，专家与学员之间的互动至始至终非常热烈。
一、专家篇
董剑桥：走进混合式学习
董剑桥教授从专业的角度解读了“混合式学习”的定义、应用模式以及实践探索。在讲解分析了技能驱动、态度驱动、能力驱动三种主要的应用模式后，董教授强调在教学实践中，教师要注重将学习理论、学习方式、教学媒体、教学理念、学习环境和学习资源各种元素进行整合。目前已有了在线课程、教学平台、翻转课堂、微课教学、大小班混合、递授模式创新等实践形式，且普遍体现出了注重学习目标的达成、支持个别化学习风格差异、提倡教学相长等原则。 并且董教授提醒老师们，在混合式教学模式中，技术应用乏力的原因往往不在于技术本身，而是lack of designed learning , lack of guided teaching, 所以，老师仍然要将重点放在教学的内容设计上，而不在于技术上。
在实操环节，董教授手把手地指导了老师运用母板制作课件并与大家分享了微课录制经验。
武和平： 语言教师的数字素养
数字时代英语教师的数字素养应有哪些？在武教授看来，英语教师应着重从这五个领域提高数字素养：语言领域、信息领域、交际领域、资源领域以及教学设计领域。他借助例子详细解读了Hypertext literacy（超链素养）、 Corpus literacy（数据库素养）、Information literacy（信息素养）、Search literacy （搜索素养）等素养的表现形式和培养方法。
在教学设计领域，武教授提出了micro-lectures, flipped classroom, webquest, blended-learning 这几种设计模式。武教授详细地解释了如何创建micro-lectures的全过程，
比较了翻转课堂与传统课堂的不同所在，并详细地介绍了LMS (Course-centric )与 PLE (Learner-centric )作为blended-learning两种主要模式的区别所在。
许家金：语料库与语言教学
来自于北京外国语大学的许家金教授主要是从语言教学工具——语料库的角度跟老师进行了大量实操性讲解。许教授以 brink这一单词为例，运用语料库分析可以得知在spoken, fiction, newspaper, academic 这几种语体类型中所使用的size和frequency方面的详细统计。对于英语老师们来说，外语教学中潜在语料库材料资源如教材、练习测验材料、试题、学生作文（平时、考试）都可作为潜在语料库材料资源，可以持续地运用到英语教学中的课前、课中以及课后环节中去。
数据库特别适合于当下的海量数据资源处理，对数据进行分类管理。通过语料库了解语言质量以及共现频率，具有重大的研究价值和实践价值。正如许教授所说，语料库能够“turn data-driven learning from a toy method to a handy learning aid”.
在实操环节，许教授带领大家大量运用语料库工具如BFSU_PoweConc_1.0_beta，教大家运用语料库工具搜索生成word list 和sentence list, 从而进行细致的单词分析，词性分析或是动宾搭配分析。让老师们大开眼界，大赞方便快捷。
尹然：翻转课堂探索与实践
来自清华附中的尹然老师从翻转课堂的动因、模式、课前资源、教学重点、不同课型组织形式等方面结合大量实际案例和数据详细地说明了清华附中在英语学科开展翻转课堂模式探索取得的成功经验与心得。
在尹老师看来， 翻转课堂的意义在于：能让学生根据自身情况，高效率地完成知识输入；并且可以让教师根据学生情况，有针对性的解决类型化问题，帮忙学生进行知识内化。尹然老师还解读了翻转课堂与促进核心素养培养的内在关系。最后尹老师针对学员老师们的的“翻转课堂与预习有什么不同”、“组织频率”、“管理平台”、学生管理障碍等问题进行了有针对性的解答。在实操环节，尹老师指导老师们运用Camtasia Studio视频制作软件进行了微课设计操作。
二、教师篇
会后，教师们纷纷坦言在这次研修中受益匪浅。下面，我们一起来看一看教师们吐露的心声吧：
江苏镇江一中葛曙辉：
通过这三天的学习，获益良多。学到了很多先进的理念，对自己以后的教学有了新的想法。我觉得董老师给我的印象比较深刻，从来没想到一位老教授能做出如此炫酷的PPT，实在令我们这些年轻人感到汗颜，真的是学无止境。
新疆北师大克拉玛依附属学校叶尔克西：
感觉收获很大。印象最深的是许老师的语料库。 觉得许老师的语料库很实用，适合中学学段，很有针对性。找准了大部分中学教师的“教学痛点”。并且，许老师非常详细地指导了我们如何使用语料库工具，非常实在。
四川成都七中程瑜：
专家的理念对一线教学具有引领作用。一线教师对传统技术的升级，对技术怎么改进应该有自己的思考。这些观念可以和我们的工作相结合，成为我们工作的一部分。语料库是我们一直思考的一个东西，在大数据时代，不能仅凭经验去教学，而需要大数据来进行支撑，我有三个方面的思考：
1 中考试题分析更为到位。通过分析中考试题看专家的命题方向，或者把握命题趋势。以前用原始的方式用excel录入数据。现在把数据库建好了，就会分析得更加准确。
2 教材方面词汇教学更为精准。以前在进行词汇教学时，对词汇出现频率完全凭记忆，凭经验，而用教材去查就不够方便。有了数据库后进行词频分析就更为方便了。
3 作文教学更为方便。以前仅凭教师的经验对学生作文例句进行分析和判断。建了数据库之后，数据就会更准确，更为精准化。
总之，现在教学，经验很重要，更为重要的是要进行精准教学，就像“扶贫”要“精准扶贫”一样。
海南师大附中黄浩：
这次的收获主要在技术方面。感觉教学理论方面不是主体，董老师讲的混合式课堂必要性，怎么去实施以及武老师提到的教师的数字素养都讲得很好，非常到位，是时代发展的趋势。回去准备给学校的老师宣讲一下。我校学生有课前预习以及学案，但是翻转课堂实践做得尚显不够。其他的学校可能也在实施，可能也有难度，不过这一块是值得去探索的，值得去尝试的一种教学形式。尹老师很有经验，清华附中在翻转课堂这一块做得也是很有成效的，希望有更多具体的操作方法来借鉴。
天津市教研室张宏丽：
总理讲“教育走的太快，我们的灵魂跟不上。”我以为，当下信息技术走的太快，我们的学习研修跟不上。很庆幸能够在即将落伍于时代之际搭上外研信息素养培训的末班车。在董剑桥教授、武和平教授、许家金教授、尹然老师现身说法的讲座中，原先思想深处“廉颇老矣，尚能饭否”的疑虑与懈怠的阴霾一扫而光。对于信息技术的探索不仅始于兴趣，更应始于教育工作者的使命感。三天的培训只是拨开云雾的一角，We are wired in the world of social media. 语言教师的信息素养尤显重要，信息技术与外语教学深度融合需要每一位教育工作者在日后的工作中自觉地探索与实践。
专家的引领让教师学员们深刻地理解了“教育技术与英语教学的深度融合”。 更值得一提的是，学员在专家的指导下进行多次实操性演练，对教学中常用的技术工具（如语料库工具，视频制作软件等）有了一手操作经验。相信老师们会带着这三天研修的满满收获，让自己在信息化英语教学的路上进一步成长。
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